Выпускники профессиональных образовательных учреждений и рынок труда

Зерчанинова Т.Е.

На протяжении долгих лет государство являлось монопольным работодателем. Условия выхода молодёжи на рынок труда были жёстко регламентированы: для выпускников школ и профессионально-технических училищ, решивших идти на производство, осуществлялось бронирование рабочих мест, а выпускники вузов распределялись с учётом вакансий, с обязательным условием работы на данном месте в течение нескольких лет. В нынешней ситуации положение с трудоустройством молодёжи в Российской Федерации резко изменилось. И не в лучшую сторону. Необходимость анализа положения молодёжи на рынке труда обусловлена важнейшим обстоятельством: молодые люди — будущее страны, и от стартовых условий их деятельности зависит последующее развитие общества. Молодёжь уже сегодня во многом влияет на политические, экономические и социальные процессы в обществе. Вместе с тем, она во всём мире является одной из особо уязвимых групп на рынке труда, особенно в сегодняшней России.

 Т.Е. Зерчанинова
 

С 1991 г. началось формирование комплекса рыночных отношений в сфере занятости. Изменились приоритеты государственной политики: произошел отказ от конституционных гарантий права на труд и требования обязательности труда. Государство сохранило за собой лишь функции содействия трудоустройству граждан. Кроме того, расширились права руководителей в вопросах найма и увольнения работников, что предполагало более эффективное использование рабочей силы.

Переход предприятий в руки частных собственников ужесточил требования к профессионализму работников и наличию трудового стажа, условия найма стали более жесткими. В то же время, существующая система подготовки и переподготовки кадров не отвечала новым требованиям, что значительно уменьшило шансы трудоустройства молодёжи, впервые выходящей на рынок труда, на престижные должности в новых секторах экономики, оставляя для молодых людей рабочие места, не требующие высокой квалификации.

По мере развития рыночных отношений и конкуренции ценность общеобразовательной и социальной подготовки работника неизбежно возрастёт. Поэтому в последнее время всё большее число молодых людей считает получение полноценного образования необходимым условием достижения желаемого социального статуса и более высокого материального положения, определенной гарантии от безработицы. Профессиональное обучение становится важнейшим элементом инфраструктуры рынка труда, который поддерживает качественно сбалансированный спрос и предложение труда, во многом определяет эффективность мер по реализации молодёжной политики занятости.

Развитие системы профессионального образования должно опираться, с одной стороны, на содержание и формы проявления потребностей в образовании населения, особенно молодежи. От знания образовательных потребностей зависят темп и направление развития этой системы, решение кадровых проблем хозяйственного комплекса и эффективность работы службы занятости по профилактике безработицы.

С другой стороны, система профессионального образования не может не учитывать кадровые потребности предприятий и организаций. Экономические и организационные изменения последних лет повлекли за собой перемены в характере взаимоотношений между профессиональными учебными заведениями и предприятиями, а также государственными и негосударственными организациями в вопросах подготовки молодых специалистов. Государство должно регулировать процессы, происходящие в системе профессиональной подготовки кадров, с целью оптимизации рынка труда.

В этой связи существенно возрастает значение мониторинга по всей цепочке образовательного процесса, который начинается с выбора молодым человеком будущей профессии. При этом одним из важнейших аспектов проблемы является изучение взгляда самих учащихся и студентов на процесс обучения, их оценки своей потенциальной конкурентоспособности и потенциальной востребованности на рынке труда. Знание и анализ складывающихся тенденций в этой области позволяют своевременно корректировать образовательные программы.

В рамках комплексного исследования проблем регулирования рынка труда г. Тюмени, проводившегося осенью 2000 года1, изучались особенности социально-трудовых ориентаций и жизненных планов учащихся и студентов последнего года обучения профессиональных образовательных заведений различных уровней. Остановимся на полученных результатах.

Социальный портрет выпускников

Среди опрошенных нами респондентов 51% — студенты вузов, 23% — учащиеся учебных заведений среднего профессионального образования, 26% — учащиеся учебных заведений начального профессионального образования.

В выборку попали учащиеся и студенты, обучающиеся по самым разным специальностям: технические специальности, гуманитарные, связанные со сферой культуры и искусства, медицинские, педагогические, психологические, сельскохозяйственные, экономические, управленческие, естественнонаучные, математические, юридические, сфера обслуживания и другие.

Распределение по полу: 40% мужчин, 60% женщин. В училищах доля мужчин и женщин примерно одинаковая, в техникумах учится в три раза больше женщин, в вузах женщин также несколько больше, чем мужчин. Примерно половина учащихся и студентов — тюменцы, треть — с юга Тюменской области, остальные приехали учиться в г. Тюмень из других областей и округов. Форма оплаты обучения: на бюджетной основе обучается 62% респондентов, 27% — платно, за счет семьи, 6% — платно, за счет организации.

Очень важным для характеристики нашего объекта является оценка выпускниками степени своей подготовленности к жизни в современных условиях. 65% выпускников считают себя способными успешно жить и работать в современных условиях. Однако только 52% респондентов уверенно смотрят в будущее, еще меньше (44% от числа опрошенных) считают себя подготовленными к условиям рыночных отношений. Между тем, эти индикаторы тесно связаны друг с другом. Успешная жизнь и работа невозможны без соответствующей подготовки. Таким образом, можно говорить о наличии противоречия между оптимистичным отношением к жизни большинства молодых людей и ограниченными возможностями самореализации в ближайшем будущем. Если говорить об оценке степени подготовленности к жизни в условиях рыночных отношений, то анализ показал, что она зависит от уровня получаемого образования: выпускники вузов считают себя более подготовленными к жизни в современных условиях, чем остальные. Конечно, это связано с тем, что высшее образование дает не только знания более высокого уровня, но и наилучшим образом способствует самореализации и адаптации молодых людей к жизни в современных условиях.

Юношеский возраст благоприятен для образования ценностных ориентаций как устойчивого свойства личности. Для этого периода характерно то, что в круг интересов человека входит весь спектр социальной действительности, разнообразие социальных ориентиров. В соответствии с целями данного исследования в структуре ценностных ориентаций выпускников профессиональных учебных заведений можно выделить такие компоненты, как основные жизненные и социально-трудовые ориентации. Ценности дополняют и обогащают мотивацию трудовой деятельности, т.к. в процессе труда работник обусловливает своё поведение не только потребностями и интересами, но и принятой системой ценностей.

В системе основных жизненных ценностей наших респондентов доминируют ценности семейного счастья, здоровья и материального благополучия.

Обращаясь к материалам социологических исследований последних лет, можно выделить ряд тенденций и противоречий в развитии ценностных ориентаций учащихся и студентов2.

-Всё более определённо в среде учащейся молодежи проявляются ориентации на достижение личного успеха.

-Для большинства молодых людей успех — это достижение, прежде всего, материального благополучия посредством построения карьеры, приобретения высокого социального статуса.

-Изменилось представление учащихся и студентов о способах достижения успеха. Уровень образования становится всё более значимым фактором достижения успеха.

-Характерная черта последних лет — заметное разделение в сознании молодёжи карьеры, славы, власти. Если карьера остаётся приоритетной ценностью, то желание славы и власти занимают самые низкие ранговые места в ценностной шкале студента.

-Молодёжь предпочитает, в первую очередь, «вечные», «общечеловеческие» ценности. На первом месте — желание семейного счастья.

-Для молодых людей характерен оптимизм в отношении социальных и личностных перспектив.

Потребность в образовании и профессиональное самоопределение

 
 

Мотивы поступления в начальные профессиональные, средние специальные и высшие учебные заведения города позволяют разделить всех опрошенных на три группы.

1. Не имеющие потребности в образовании. Поступление в учебное заведение у них продиктовано принуждением со стороны родителей или случайными причинами («пошел учиться вместе с другом», «можно учиться, не уезжая из дома», «по совету родственников, знакомых»). Эти внешние мотивы характерны для тех, у кого к моменту поступления в профессиональное учебное заведение не было внутренней, осознанной потребности в получении образования. Другой вопрос, что она могла появиться в процессе обучения. В г. Тюмени таких выпускников — 23% (от числа опрошенных).

2. Имеющие потребность в образовании инструментального характера. Другими словами, человек учится потому, что видит в получении образования средство карьеры, получения более квалифици-рованной и высокооплачиваемой работы, быстрейшего социального продвижения. Этих людей интересует не сам процесс обучения, а его результат (диплом, аттестат). Таких респондентов среди опрошенных нами выпускников учебных заведений г. Тюмени — 44% (от числа опрошенных).

3. Наконец, для третьей группы образование оказывается самоцелью, внутренней потребностью, ибо избранная профессия является их призванием. Таких выпускников учреждений профессионального образования в г. Тюмени — 33% от числа опрошенных. Именно у этой (и только у этой!) группы молодежи действительно имеется подлинная потребность в профессиональном образовании.

Дополнительный анализ не показал существенных отличий мотивов выбора специальности у выпускников профессиональных образовательных учреждений различного уровня. Не зафиксировано также различий по таким признакам, как пол, место жительства до начала учебы.

Зафиксирована статистически значимая связь между мотивацией выбора специальности и видом специальности, по которой обучаются респонденты. Анализ показал, что большинство будущих медиков и юристов считают свою профессию призванием; у студентов, обучающихся по другим специальностям, доминирует инструментальный характер потребности в образовании.

Отношение к избранной специальности при поступлении в учебное заведение у большинства наших респондентов было положительным. Однако четверть опрошенных выпускников затруднились определить свое отношение к специальности либо высказали отрицательное отношение к ней.

Таким образом, каждый четвертый респондент уже на начальном этапе обучения не имел позитивной установки на обучение. Дополнительный анализ показал, что эту группу респондентов составили, прежде всего, студенты вузов, обучающиеся по техническим специальностям. Таким образом, сегодня происходит изменение сложившихся ценностей и образовательных стереотипов в сознании и поведении учащейся молодежи. В результате резко меняется структура про-фессиональных ориентаций молодежи. Наблюдается значительный рост прагматической ориентации, стремление получить, прежде всего, профессии, обеспечивающие материальный достаток. Структура потребностей молодых людей в образовании динамична и весьма мобильна. На рынок труда сегодня приходит молодежь, большая часть которой ориентирована не на работу по специальности, а на повышение социального статуса и материально обеспеченное существование.

Система профессионального образования, пытаясь удовлетворить потребности молодых людей, увеличивает подготовку по престижным, высокооплачиваемым профессиям, без учета потребностей хозяйственного комплекса города и кадровых потребностей предприятий и организаций. Это приводит к существенным диспропорциям на рынке труда.

Удовлетворенность обучением

 
 

В ходе исследования изучалась удовлетворенность респондентов различными сторонами учебы на момент заполнения анкеты (см. Табл. 1):

Обратимся сначала к показателям общей удовлетворенности учебой выпускников Тюмени. Большинство респондентов (72%) в целом удовлетворены своей учебой.

Не зафиксировано статистически значимых различий в степени удовлетворенности учебой в целом у выпускников образовательных учреждений различного уровня, у юношей и девушек, у «платников» и «бюджетников». Однако установлена связь между степенью удовлетворенности учебой и мотивом выбора специальности: подавляющее большинство респондентов, считающих свою специальность призванием (85% от ответивших), удовлетворены учебой.

Рассмотрим уровень удовлетворенности выпускников различными компонентами учебной деятельности. Начнем с удовлетворенности избранной специальностью.

Подавляющее большинство наших респондентов удовлетворены своей специальностью. При этом примерно половина тех, кому специальность не нравилась при поступлении в учебное заведение, изменили свое отношение. А 8% из тех, кому специальность раньше нравилась, на сегодняшний день разочаровались в ней. Установлена статистически значимая связь между степенью удовлетворенности специальностью и видом специальностей. Очень большая доля удовлетворенных специальностью (более 90%) зафиксирована среди будущих юристов, медиков. Именно среди них наибольшая доля студентов, считающих свою профессию призванием.

Что же, прежде всего, не устраивает выпускников в избранной специальности? Респонденты отмечают следующие отрицательные характеристики будущей специальности: низкая оплата труда, низкий престиж, отсутствие спроса.

Интересными представляются данные, полученные при дополнительном анализе ответов респондентов на данный вопрос в зависимости от специальности, по которой они обучаются. Будущие юристы, экономисты и работники сельского хозяйства чаще других (каждый четвертый-пятый) отмечали, что их специальности не пользуются спросом. Выпускники в данном случае совершенно адекватно воспринимают тенденции, сложившиеся на рынке труда: сегодня можно говорить о переизбытке специалистов, имеющих юридическое и экономическое образование, кроме того, каждый четвертый будущий экономист отметил, что его специальность неинтересна. В то же время, очень немногие из экономистов и юристов считают свою специальность непрестижной и низкооплачиваемой. Видимо, именно эти факторы и оказывают влияние на выбор специальности, независимо от того, что на рынке труда сегодня существует большая конкуренция среди представителей данных специальностей. А учебные заведения продолжают в большом объеме готовить специалистов, которым потом будет очень трудно найти работу и которые могут пополнить ряды безработных.

Непрестижными считают свои специальности, прежде всего, будущие педагоги, гуманитарии, выпускники, обучающиеся по сельскохозяйственным, естественнонаучным специальностям, а также будущие математики.

Низкий престиж профессии тесно связан с низкой оплатой труда. Низкооплачиваемыми считают свои профессии более половины будущих педагогов, медиков, гуманитариев, работников сферы культуры и обслуживания.

При довольно высокой общей удовлетворенности учебой отмечается большая требовательность выпускников профессиональных образовательных учреждений города к условиям учебы. Не удовлетворены ими 35% респондентов. Не секрет, что большинство образовательных учреждений сегодня не располагают средствами для обеспечения нормальных условий обучения.

Среди опрошенных нами выпускников 16% не удовлетворены качеством преподавания. Это говорит о более высоких требованиях учащихся и студентов г. Тюмени к качеству и условиям преподавания, чем те, которые могут предоставить некоторые учебные заведения. Среди выпускников техникумов и колледжей ниже доля респондентов, не удовлетворенных качеством преподавания, чем среди выпускников вузов и училищ. И снова мы можем говорить о наличии зависимости удовлетворенности качеством преподавания от вида специальности (за которым стоят конкретные учебные заведения). Наибольшая доля неудовлетворенных качеством преподавания среди будущих медиков, юристов и студентов, обучающихся по естественнонаучным и математическим специальностям.

Примерно каждый четвертый респондент недоволен своей собственной успеваемостью. Эти цифры опровергают расхожее мнение о том, что молодежь низкий уровень своей подготовки целиком относит на счет учебных заведений.

Продолжая анализ отношения выпускников к своим учебным заведениям, необходимо отметить, что большинство респондентов (78%) считают, что их учебное заведение дает достаточную подготовку по специальности, однако сегодня на рынке труда, кроме знаний по специальности, требуются еще и дополнительные навыки.

Выпускники профессиональных образовательных учреждений города считают, что их учебные заведения дают недостаточную подготовку, прежде всего, для работы с компьютером и оргтехникой (34% от числа ответов), недостаточное знание иностранного языка (20% от числа ответов), недостаточную подготовку для общения и работы с людьми. Между тем, именно эти знания требуются сегодня на рынке труда впридачу к знаниям по специальности. Таким образом, чтобы выпускники профессиональных образовательных учреждений были востребованы на рынке труда и не пополняли ряды безработных, учебным заведениям необходимо усилить подготовку в перечисленных сферах.

Дополнительный анализ показал, что студенты вузов чаще других отмечают недостаточное знание иностранного языка и подготовку по правовым дисциплинам; это может свидетельствовать о более высоком уровне притязаний студентов, чем учащихся профессиональных образовательных учреждений начального и среднего уровня. Действительно, специалистам с высшим образованием сегодня все чаще требуется знание иностранного языка и основ права.

Подводя итоги анализа удовлетворенности выпускников обучением, можно сделать несколько выводов:

1.Большинство учащихся удовлетворено учебой в целом.

2.Высока доля учащихся, не удовлетворенных условиями обучения.

3.Учащиеся достаточно самокритично оценивают уровень своих знаний, особенно в тех областях, которые могли бы повысить их конкурентноспособность на рынке труда.

Социально-трудовые ориентации и трудовая активность выпускников

 
 

Мотивы трудовой деятельности можно разделить на три группы.

Первая группа мотивов включает ценности, определяющие развитие и совершенствование профессионального мастерства работников: содержание специальности, соответствие способностям, знаниям, умениям, возможность самореализации, развитие трудового потенциала, самостоятельность в работе, связь с новейшими технологиями. Если объединить соответствующие показатели, то можно сказать, что 34,7% ответов наших респондентов связаны с данной группой мотивов.

Вторая группа мотивов основывается на утилитарной, инструментальной или статусной функции будущей специальности, что замеряется такими индикаторами, как «возможность получать большие заработки», «занять высокий пост, приобрести власть над другими людьми». 48,1% ответов выпускников относится к данной группе мотивов. Таким образом, она является группой ведущих мотивов, определяющих поведение будущих работников.

Третья группа мотивов базируется на социальной значимости будущей специальности, её роли в обществе, что замеряется такими индикаторами, как «возможность достичь признания, уважения», «возможность принести пользу людям», «высокий престиж профессии». 17,2% ответов респондентов связано с данной группой мотивов.

Далее мы обратимся к анализу феномена работающего студента. Нас интересуют установки студентов на совмещение работы и учебы: какова доля учащихся и студентов, работающих в период обучения, и какова мотивация их трудовой деятельности.

Опыт оплачиваемой трудовой деятельности имеют 61,4% опрошенных выпускников. Из них 46,8% работали раньше, но по тем или иным причинам перестали работать. Работали на момент проведения опроса только 14,6% студентов. Существенными оказались различия по данному критерию в зависимости от пола респондентов: юноши более активны и стремятся подзаработать уже в период обучения. Это вполне объясняется теми требованиями, которые предъявляет общество к мужчине, желающему соответствовать своей традиционной социальной роли (то есть, раньше становиться независимым от родителей, быть активным, деятельным, подготовленным к тому, чтобы в будущем содержать свою семью).

Дополнительный анализ показал, что среди студентов вузов доля респондентов, имеющих опыт работы, несколько выше, чем среди учащихся техникумов и училищ. Чаще других работали когда-либо выпускники, обучающиеся по техническим и гуманитарным специальностям (доля таких респондентов превышает 70%), а среди будущих медиков, юристов, экономистов, менеджеров более половины не имеют опыта работы.

Результаты опроса показывают, что работа в период обучения как способ «выжить» и прокормиться, как вынужденная необходимость затрагивает лишь 10% выпускников. На первое же место выдвигается стремление к экономической независимости от родителей (21%). Особенно это характерно для студентов, неудовлетворенных материальным положением своих семей. Типичной можно считать ситуацию, когда родители могут прокормить детей, но уже не в состоянии материально обеспечить их растущие потребности и запросы, диктуемые молодежной модой. Зная ограниченные возможности семейного бюджета, часть учащихся стремятся не обременять близких расходами.

Следующие по значимости мотивы — желание приобрести опыт работы по специальности (18%) и жизненный опыт (17%). Годы обучения в профессиональном образовательном учреждении (а 85% респондентов — это молодые люди до 21 года включительно) — важный этап в социальной адаптации молодежи, и потребность в работе выступает здесь как форма вторичной социализации — трудовой, профессиональной, организационной (освоение норм работы в рамках некой формальной организации). И хотя эта потребность мало осознается самими работающими студентами, она явно находит отражение в структуре их мотивов. Желание учащихся и студентов приобрести опыт работы по специальности связано также с требованиями, предъявляемыми работодателями к кандидатам при приеме на работу. Большинство из них на сегодняшний день предпочитают кандидатов с опытом работы.

Важной является проблема соотношения дополнительной работы с получаемой специальностью. Дополнительный анализ показал, что в производственной сфере чаще других работают выпускники, обучающиеся по техническим, сельскохозяйственным, естественнонаучным и математическим специальностям. На предвыборных кампаниях чаще других работают будущие юристы. В сфере услуг — будущие педагоги (оказывают репетиторские услуги) и выпускники, чья специальность связана со сферой обслуживания. В непроизводственной сфере чаще других работают выпускники, обучающиеся по гуманитарным специальностям и специальностям, связанным со сферой культуры и искусства. Рекламой и маркетингом занимаются будущие экономисты, менеджеры и гуманитарии. Таким образом, можно сделать вывод, что большинство выпускников стараются работать в сферах, близких к той специальности, по которой они обучаются. Естественно, это связано с предпочтениями, которые существуют у респондентов, с одной стороны, и с теми требованиями, которые предъявляют работодатели к наличию опыта работы по специальности, с другой стороны.

Работа большинства студентов носит временный характер. Больше половины работавших раньше респондентов (51%) указали в качестве причины прекращения работы окончание срока трудового договора. Это свидетельствует о том, что работодатели предпочитают использовать учащихся и студентов на временной работе. 16% выпускников, прекративших работать, не устраивала заработная плата. Естественно, молодые люди в основном являются неквалифицированными работниками, и поэтому оплата их труда не очень высока.

Часть респондентов (13% от числа тех, кто прекратил работать) не устраивал график работы, т.к. основным видом их деятельности является учеба, и они вынуждены подстраиваться под расписание занятий. 12% указали, что работа отрицательно повлияла на качество их учебы. В совокупности эти две причины, связанные с трудностями совмещения учебы и работы, указал каждый четвертый выпускник, прекративший работать. (Кстати, этими же причинами объясняют свою позицию никогда не работавшие студенты).

Таким образом, можно сделать несколько выводов.

1.У современных выпускников доминирует мотивация труда, связанная с утилитарной, инструментальной или статусной функцией будущей специальности.

2.Противоречиво изменяется ценностное восприятие молодыми людьми межпоколенческих взаимоотношений — с одной стороны, возрастает их стремление к самостоятельности, автономности; с другой — растёт значение родительской семьи для учащихся и студентов, усиление их зависимости от неё.

3.Больше половины выпускников имеют опыт трудовой деятельности, в большинстве случаев, временного характера.

4.Основными причинами совмещения работы и учебы являются желание приобрести опыт работы по специальности и некоторую материальную независимость от родителей.

5.Основными причинами отказа от работы являются факторы, связанные с отрицательным влиянием работы на учебу.

Жизненные планы выпускников

Большинство выпускников (79% от числа респондентов) планируют начать работу после окончания профессионального учебного заведения либо по своей специальности, либо по другой. Эта цифра должна быть скорректирована собственно для рынка труда города Тюмень с учетом ориентации на миграцию.

В ходе исследования был задан вопрос “В каком городе (селе) Вы хотели бы работать после окончания учебного заведения?” Здесь нас в первую очередь интересовало мнение «иногородних» студентов.

Результаты опроса можно было предвидеть. Из тюменцев 82% планируют жить и работать в родном городе. Более половины выпускников из населенных пунктов Юга Тюменской области твердо намерены связать свою дальнейшую трудовую деятельность с Тюменью — их оказалось 62%. Что касается респондентов, приехавших в Тюмень из других областей, включая Ямало-Ненецкий и Ханты-Мансийский АО, то они более настроены вернуться домой (57% из них хотели бы работать за пределами г. Тюмени).

Сопоставив ответы на вопрос о планах на ближайший год после окончания учебы и на вопрос о желании остаться в г. Тюмень, мы пришли к выводу, что приблизительно половина выпускников собирается выйти на рынок труда г. Тюмень летом 2001 года. Эта цифра, конечно, ориентировочна, т.к. планы некоторой части респондентов до конца учебного года могут измениться. Кроме того, здесь важно учитывать возможность дополнительного притока той учащейся молодежи, которая пока не имеет точного представления о том, в каком городе они хотели бы работать (таких выпускников среди наших респондентов 9% от числа опрошенных), а также мигрантов из других территорий.

Таким образом, выпускники профессиональных учебных заведений г. Тюмень в основном планируют в будущем учиться и работать в учебных заведениях и на предприятиях города.

Если говорить в целом, то 54,3% от числа опрошенных хотели бы продолжить образование, конечно, в основном в вузах. Наибольшей популярностью пользуются экономические и управленческие специальности (17,2% от общего числа опрошенных), технические (12,7%), юридические (12,4%). Примерно половина респондентов желают продолжить образование в учебных заведениях, расположенных в г. Тюмени.

Прежде всего, обращает на себя внимание очень большой процент желающих продолжить образование. Для многих учащихся техникумов и училищ их уровень образования не является окончательным. Реальность этого факта подтверждается резко подскочившим конкурсом при приеме в вузы в последние 2-3 года. Из числа выпускников училищ и техникумов оказалось больше желающих учиться, чем работать. Попытка объяснить эти тенденции будет сделана ниже; пока мы только констатируем их.

Строя свои жизненные планы, юноша или девушка, прежде всего, намечают связать свою дальнейшую жизнь с определенной социальной группой, а уже потом — с работой по конкретной профессии. На открытый вопрос о том, кем хотели бы работать наши респонденты в будущем, ответ дали только 43% опрошенных. Из них руководящие посты хотели бы занять 21% (от числа ответивших), 63% хотели бы работать специалистами, рабочими хотели бы стать всего 16% (от числа ответивших). Между тем, по данным службы занятости, уже сегодня в г. Тюмень имеется значительный дефицит рабочих в сфере строительства и машиностроения. Такая картина может быть прослежена и в других городах.

Профессиональное самоопределение предполагает выбор не только будущего занятия, но и места работы. Где хотели бы работать выпускники после окончания учебы? На открытый вопрос о конкретном предприятии, организации ответили всего 29% респондентов. Речь идет о людях, которые через несколько месяцев заканчивают обучение. Такой низкий процент ответов говорит о неопределенности планов выпускников.

В процессе исследования у респондентов выяснялась их ориентация на работу в государственном и негосударственном секторах.

Наши данные говорят о преобладании среди молодежи ориентации на работу в негосударственном секторе экономики. Юноши чаще девушек хотели бы создать собственную фирму. Студенты вузов значительно чаще, чем учащиеся техникумов и училищ, выбирают государственные организации. Выпускники училищ значительно реже, чем студенты вузов и учащиеся техникумов, хотели бы работать в частных фирмах, в то же время 37% из них хотели бы создать собственные фирмы. Большая доля представителей гуманитарных профессий и сферы искусства хотели бы работать в государственных организациях, будущие медики, экономисты и менеджеры чаще других предпочитают частные фирмы, а выпускники, обучающиеся по специальностям, связанным со сферой обслуживания, значительно чаще остальных ориентированы на создание собственных фирм.

Подводя итоги анализа жизненных планов молодежи, можно сделать следующие выводы:

1.Большинство выпускников хотели бы начать работать после окончания образовательных учреждений.

2.Примерно половина выпускников планирует работать на предприятиях и организациях г. Тюмени.

3.Молодежь предпочитает работать в негосударственном секторе.

4.У молодых людей сильна ориентация на продолжение образования при совмещении образовательной и трудовой деятельности.

Оценка перспективы трудоустройства

Представления выпускников в целом о потребностях рынка труда достаточно расплывчаты и противоречивы: каждый пятый респондент не ответил на вопрос о сферах хозяйственного комплекса, в которых в наибольшей степени ощущается недостаток кадров. Те, кто дал ответ на данный вопрос, считают, что сегодня в г. Тюмени ощущается недостаток кадров в науке, сфере народного образования (между тем, будущие педагоги говорят о том, что их специальность не пользуется высоким спросом), в здравоохранении (что соответствует представлениям будущих медиков), в сфере культуры и искусства.

Как выпускники оценивают свою потенциальную востребованность на рынке труда? Анализ показал, что только половина респондентов имеют какое-то представление о том, где они будут работать (см. Табл. 2).

 Таблица 2 
 

Как видно из таблицы 2, оценка перспектив трудоустройства существенно различается в зависимости от пола респондентов: мужчины имеют более определенное представление о будущем месте работы. Эти цифры можно объяснить особенностями современного рынка труда: результаты ряда исследований свидетельствуют, что среди характеристик, предъявляемых работодателями при приеме на работу, большое значение стал играть пол.

Если говорить об отличиях оценок перспектив трудоустройства у выпускников образовательных учреждений различного уровня, то можно отметить, что выпускники вузов и училищ чувствуют себя увереннее, чем выпускники техникумов. Скорее всего, это связано с фактором пола, так как среди опрошенных нами выпускников техникумов преобладают девушки.

Менее уверенно в смысле перспективы трудоустройства чувствуют себя выпускники, обучающиеся по сельскохозяйственным специальностям, будущие педагоги, экономисты и менеджеры, а также выпускники, обучающиеся по специальностям естественнонаучного и математического цикла.

Оценка перспектив трудоустройства связана с оценкой спроса на получаемую специальность. Ответы респондентов на вопрос: «Как Вы оцениваете уровень спроса на специальность, которую Вы получаете в данном учебном заведении?» распределились следующим образом (см. диаграмму 1).

 Диаграмма 1
 

Низкий спрос на получаемую специальность чаще других отмечают выпускники, обучающиеся по сельскохозяйственным специальностям, будущие педагоги, а также представители естественнонаучных и математических специальностей. Высокий спрос чаще других отмечают будущие медики, юристы и экономисты.

Оценивая свои шансы на получение работы после окончания учебного заведения, примерно половина опрошенных выпускников (48% от числа респондентов) не допускает для себя лично возможности остаться без работы. Остальные либо допускают такую возможность (29%), либо затруднились ответить (23%). То есть больше половины выпускников сомневаются в том, что они смогут найти работу вскоре после окончания учебного заведения. Девушки чаще юношей допускают возможность остаться без работы. Чаще других не допускают возможности остаться без работы будущие медики и выпускники, обучающиеся по техническим и гуманитарным специальностям. Оценка возможности остаться без работы не зависит от уровня получаемого образования.

 
 

Какие факторы, по мнению выпускников, помогут им найти работу? Ответы респондентов на данный вопрос распределились следующим образом (в % от числа опрошенных):

1.Знания, полученные по специальности — 23

2.Личные качества — 15

3.Полезные связи — 34

4.Накопленный трудовой опыт — 4

5.Учебно-производств. практика — 16

6.Другое, затруднились, нет ответа — 8 Итого:100

Полученные данные говорят о наличии довольно большой группы выпускников, которые главным фактором трудоустройства считают знакомства с нужными людьми и помощь влиятельных лиц (34%). С одной стороны, это подтверждает вывод о неуверенности данной группы респондентов в отношении своей востребованности на рынке труда, а с другой, это является результатом отражения в сознании молодежи специфики российской экономики — сочетания в ней принципов двух разных экономических моделей социального устройства: рыночной и бюрократической. Юноши чаще девушек отмечают значимость таких факторов, как личные качества и наличие трудового опыта. Девушки чаще выбирают знания, полученные по специальности, и полезные связи. Дополнительный анализ показал, что выпускники училищ чаще других отмечают значимость учебно-производственной практики, студенты вузов значительно чаще учащихся техникумов и училищ отмечают влияние личных качеств. Если говорить об особенностях конкретных специальностей, то полезные связи более важны с точки зрения будущих экономистов, менеджеров и юристов, будущие медики чаще других отмечают значимость знаний по специальности, учебно-производственная практика более значима для будущих педагогов, работников сферы обслуживания и представителей естественнонаучных и математических специальностей.

Некоторая часть респондентов (16% от числа опрошенных) отметила, что навыки и умения, полученные в ходе учебно-производственной практики, помогут им найти работу. Каждый четвертый выпускник хотел бы работать там, где проходил практику. 36% респондентов отметили, что им предложили работу по месту прохождения практики. 13% выпускников (от числа опрошенных), скорее всего, будут работать там, где они проходили практику, так как их желание совпало с предложением работодателя.

Более половины опрошенных выпускников (62%) в той или иной степени удовлетворены учебно-производственной практикой, которую они проходили в последний раз. По мнению выпускников, практика, прежде всего, дает навыки работы по специальности и опыт общения в трудовом коллективе. Каждый четвертый выпускник недоволен практикой. Негативные моменты, которые чаще других отмечают респонденты, — это неквалифицированная, «черная» работа и отсутствие работы по специальности. Трудно упрекнуть руководителей практики в том, что она не всегда оправдывает ожидания учащихся и студентов, так как уровень подготовки самих выпускников зачастую оставляет желать лучшего.

Дополнительный анализ показал, что студенты вузов значительно чаще учащихся техникумов и училищ выражают недовольство практикой. Это свидетельствует о противоречии, в которое вступают ожидания выпускников вузов относительно своей будущей работы с теми условиями, которые им могут предложить руководители практики. Студенты вузов чаще других отмечают отсутствие работы по специальности и неквалифицированный характер работы в качестве основных негативных моментов практики.

Таким образом, на сегодняшний день прохождение учебно-производственной практики нельзя рассматривать в качестве существенного фактора будущего трудоустройства.

Исходя из представлений о различных способах поиска работы, респонденты, закончив обучение, воспользуются теми, которые считают наиболее эффективными. Мнения выпускников об эффективности различных способов поиска работы распределились следующим образом (в процентах от числа опрошенных).

-Через родственников, друзей, знакомых — 72

-С помощью администрации и преподавателей уч. заведения — 16

-Через агентства по трудоустройству — 15

-С помощью объявлений в СМИ — 10

-Через центр занятости — 20

-С помощью отделов кадров предприятий (организаций) — 22

-Другие варианты и «затрудняюсь ответить» — 6

Сумма ответов превышает 100%, так как вопрос был неальтернативным.

Эти ответы показывают, что подавляющее большинство респондентов считают наиболее эффективным способом поиска работы личные связи. С одной стороны, это может быть следствием недостаточной уверенности выпускников в своих личных качествах, способностях, знаниях. С другой стороны, в очередной раз мы получаем подтверждение необходимости протекционизма при приеме на работу. Это говорит об особенности социально-профессиональной структуры современного Российского общества: многие профессиональные группы являются «закрытыми», т.е. доступ в них новых людей ограничен, руководитель зачастую подбирает кадры «под себя», а не на основе свободного конкурса.

Подавляющее количество выпускников считает, что в их учебном заведении должна быть служба помощи в трудоустройстве (84% от числа опрошенных). Главные виды услуг, которые должна, в первую очередь, оказывать такая служба, по мнению выпускников, — это поиск работы (56% от числа опрошенных) и предоставление информации о состоянии рынка труда в г. Тюмень (40% от числа опрошенных).

Таким образом, подводя итоги анализа проблем, связанных с оценкой выпускниками реализации их планов на будущее, можно сделать следующие выводы.

1. Представления выпускников о потребностях рынка труда в целом достаточно расплывчаты и противоречивы.

2. Слишком велика доля выпускников, считающих безработицу несомненным злом, с которым нужно бороться.

3. У выпускников наблюдается противоречивое сочетание оптимизма (в отношении социальных и личностных перспектив) и пессимизма (в отношении возможностей трудоустройства по получаемой профессии).

4. Подавляющее большинство респондентов считают наиболее эффективным способом поиска работы личные связи.

5. Учебно-производственная практика не является существенным фактором будущего трудоустройства.

6. Выпускники плохо информированы о работе службы занятости населения.

Развивая новые направления деятельности, центру занятости населения Тюмени необходимо ориентироваться, прежде всего, на учащуюся молодежь. Нужна продуманная маркетинговая стратегия, мониторинг образовательных потребностей населения и кадровых потребностей работодателей.

Основные выводы

Молодежь, получающая сегодня профессиональное образование, является особой социальной группой, которая способна оказать существенное влияние на состояние рынка труда в ближайшем будущем. Главной особенностью данной группы, с точки зрения рассматриваемой темы, является наличие противоречия между социально-профессиональными ориентациями молодежи и потребностями предприятий, организаций и фирм в рабочей силе.

В последнее время всё большее число молодых людей считает получение полноценного образования необходимым условием достижения желаемого социального статуса и более высокого материального положения, определенной гарантии от безработицы. Профессиональное обучение становится важнейшим элементом инфраструктуры рынка труда, который поддерживает качественно сбалансированный спрос и предложение труда, во многом определяет эффективность мер по реализации молодёжной политики занятости.

Структура профессиональных ориентаций молодежи динамична и весьма мобильна. В настоящий период она резко меняется: наблюдается значительный рост прагматической ориентации, стремление получить прежде всего профессии, максимально обеспечивающие материальный достаток. Система профессионального образования, пытаясь удовлетворить потребности молодых людей, увеличивает подготовку по престижным, высокооплачиваемым профессиям, не учитывая потребности хозяйственного комплекса города в удовлетворении кадровых потребностей предприятий и организаций.

Регулирование процессов на рынке труда предполагает необходимость профилактики безработицы. В соответствии с этим возрастает потребность в совместных усилиях Администрации муниципального образования, службы занятости населения, предприятий и учебных заведений, направленных на установление баланса потребностей населения в профессиональном образовании и кадровых потребностей хозяйственного комплекса.

Отсюда вытекает необходимость не только в изучении, но и в формировании профессиональных ориентаций у молодежи. Мало кто сегодня в масштабах крупного города специально занимается целенаправленным формированием профессиональных ориентаций, адекватных структуре рынка труда. Именно в этом направлении возможно в настоящий период найти оптимальное решение в профилактике безработицы. Сегодня существует потребность в развитии многопрофильной и многоуровневой системы учреждений профессионального образования, способной предоставить молодым людям качественное образование. Возможности молодых людей на рынке труда ограничены в силу их более низкой конкурентоспособности по сравнению с другими категориями населения. В этой связи можно отметить противоречие между теоретической подготовкой выпускников и отсутствием необходимых навыков практического использования полученных знаний. Одной из самых важных проблем является противоречие между жизненными и профессиональными планами выпускников и реальными возможностями их осуществления. При регулировании процессов, происходящих на рынке труда, следует учитывать жизненные планы учащейся молодежи. Молодые люди сегодня, в основном, не имеют возможностей и желания выехать за пределы города. Большинство выпускников хотели бы начать работать после окончания образовательных учреждений. Примерно половина выпускников планирует работать на предприятиях и организациях Тюмени.

Вместе с тем, потребность в продолжении профессионального образования у молодежи сохраняется и требует удовлетворения. Здесь перед системой профессионального образования открывается широкий сектор деятельности, который предполагает объединение усилий разнопрофильных и разноуровневых образовательных учреждений. Обращает на себя внимание свойственное настоящему моменту стремление значительного числа молодежи города получить профессиональное образование, не выезжая за его пределы.

Это учитывают многие альтернативные учреждения образования, особенно коммерческие (на платной основе), которые открывают в городе подготовку по специальностям, которые являются «модными», но далеко не всегда востребуемыми в современных условиях. А представления самих выпускников о потребностях рынка труда в целом достаточно расплывчаты и противоречивы.

Роль службы занятости населения по регулированию процесса формирования рынка труда сегодня должна заключаться, в первую очередь, в координации деятельности учреждений профессионального образования и предприятий города по удовлетворению образовательных потребностей населения и кадровых потребностей предприятий и организаций.

Существует острая необходимость развития маркетинга в сфере занятости населения, который предполагает изучение потребностей рынка труда и образовательных услуг, выработку стратегии и тактики решения проблем профессиональной занятости. Без этого сложно добиться успеха в проведении эффективной политики по развитию рынка труда и поддержания баланса интересов хозяйственного и образовательного комплексов города.

Тщательный анализ состояния и динамики рынка труда в регионе в целом и на сопредельных с ним территориях позволит выработать политику регулирования профессиональной подготовки новых кадров. Предложения по изменению

номенклатуры профессий в системе начального, среднего и высшего профессионального образования должны основываться на реальной потребности в соответствующих специалистах на рынке труда с учетом перспектив его развития. Однако механизмы регуляции могут эффективно работать только в условиях относительной стабильности общества, так как необходимы ориентиры дальнейшего экономического развития, чтобы можно было спрогнозировать спрос на те или иные профессии.

 

1 Исследование проводилось кафедрой социологии и психологии государственной службы УрАГС. Руководитель — Попов В. Г., д.с.н., профессор. Метод сбора социологической информации — анкетный опрос. Тип выборки — гнездовая. Объем выборки — 1000 человек.

2 См. «Студент-99». Информационно-аналитический отчёт по материалам социологического исследования (май-апрель 1999 г.).— Екатеринбург, 1999. — 80 с.

  • Образование


Яндекс.Метрика